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上海音乐学院:2008年艺术招考不分考点
来源:新浪教育

(上海音乐学院副院长徐孟东教授解答08艺招问题)

 问:多同学今年也参加到了08年艺术考试当中,他们很想了解一下我们这个学校,您能不能在我们今天访谈的一开始,先给大家简单介绍一下我们上海音乐学院?

 上海音乐学院概况及08招生动向

  答:好,我用非常简单的语言先介绍一下上海音乐学院。上海音乐学院是中国建立的最早的一所音乐学院,是由我们著名的民主主义革命家、教育家蔡元培先生于1927年11月27日和另外一位肖永为博士创建的,而且由蔡元培先生亲任院长,到现在已经有81年历史。上海音乐学院本科专业的设置是非常齐全的,当然也包括研究生的学制,现在有音乐学、作曲和作曲理论、音乐表演、录音艺术、公共事业管理等六个专业,另外还有艺术博士后流动站等等,硕士点,博士点,具有学识硕士博士的三极学位授予权,学校现在有音乐学系、音乐教育系、指挥系、管线系、民乐系、音乐剧系、现代器乐打击乐系等,另外有两个部,研究生部和公共基础部,一个所,音乐研究所等等一些教学和科研机构。

  应当说上海音乐学院具有比较完整的教学和科研体系,包括还含有四个硕士研究方向,两个博士研究方向,另外有一个艺术学的博士后科研流动站,另外学院现在有国家重点学科一个,上海市重点学科两个,上海市教育高地一个,还有周小艳国际艺术中心,国际钢琴艺术中心等等,上海音乐学院还有其他一些科研机构,我这里就不一一列举。另外上海音乐学院还有六个音乐表演团体,另外学院还有拥有一个非常具有特色的出版社,一个高水平的学术期刊,音乐艺术,另外还有一个上海非常有特色,或者说全国有特色的博物馆,东方乐器博物馆,另外有高水平的演出场所,赫鲁丁音乐厅,现在上海音乐学院教职工总人数522人,这是指的大学部,不包括附中,其中转任教师250人,在职教师当中正高级41名,副高级60人,博士生导师26人,硕士生导师120多人,全日制的在校生1811人,其中本科生是1390人,博士硕士研究生421人。这几年上海音乐学院顺利通过教育部本科教学评估,以优异成绩通过。另外上海音乐学院有高等院校的教学名师2位,还有教育工程1项,荣获高等学校的教学质量和教学改革工程,其他的等等,还包括我刚才列举过的国家重点学科,上海市重点学科,另外还有上海市精品课程8门,国家精品课程1门等等,获得过国家市级上海市优秀教师成果奖多项,以及优秀教材奖多项。

  上海音乐学院一直面向全国招生,原为文化部部属的直属重点艺术院校,2000年改为文化部与上海市共建的院校,08年的本科招生人数一会儿下面会谈到,大概的简况是这样。

  问:咱们招生的情况实际上同学们也很关注的,比如我们今年的招生人数上是不是有一些变化,我们一些招生专业方面是不是有变化,也请您简单给我们大家介绍一下?

  答:是这样,上海音乐学院应当说近几年来一直仍然还贯彻着从建校81年以来的一项战略,就叫做精品教育战略。以培养高精尖的音乐人才为目的,因此近年来在各高等院校,包括一些高等艺术院校扩招的情况下,我院特别是一些传统的优势学科专业,比如我们的作曲、指挥、声乐、钢琴、西洋管弦乐、中国乐器等等,基本上一直保持着90年代的招生水平,如今年我院计划招生本科生是333名,硕士研究生100名,博士研究生18名,重点说一下本科生的招生,因为这个是马上2月份就要进行的。

  这333名招生名额当中有263名是和以前完全一样的,就是包括了我刚才讲的6个传统专业,他们招生156人,另外其他一些专业招生105名,所谓其他的专业就是近几年来一些新兴的专业,比如说我们新建立的现代器乐系,还有音乐剧系,另外音乐工程系,就是培养电子音乐的设计、制作和录音艺术方面的人才,这些专业招生105名。应当说和去年持平,去年我们这些专业招生260名,今年招生333名,看起来名额方面好像有较大幅度的增长73名,但是实际上这73名里头有70名是还有待于教育部新批的新的专业,包括数字媒体艺术、音乐视觉传达等等,如果获得批准,就是我刚才讲到的招生333名,如果未获批准,我们今年的招生实际上是263名,和去年的260名基本持平。而且因为这里头还包括定向内蒙古的委培生,实际上比去年还少了1名,而有什么新的专业?就是增加了数字媒体艺术10名,音乐视觉传达30名,音乐设计制作30名,这都属于中外合作的项目,有待教育部批准。基本情况就是这样。

 问:看来我们同学们应该认真关注我们学校的一些官方网站,然后及时地看这个消息,看是不是教育部是不是已经批准了。

 答:对。

编辑:zhaoqingqing
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你问我答
莘莘学子,在大学校园内,或本科,或研究生,寒窗苦读数载,毕业了,都要穿上一套礼服,去参加毕业典礼,不参加毕业典礼,也要穿上它去照几张像,留作永久的纪念。过去,笔者一看到头戴平底方形帽,身披黑色长袍,就以为这个人获得了博士学位。后来,随着国内的大学又开始流行学生毕业时穿学校礼服,翻阅了一些资料,笔者才明白自己的孤陋寡闻,把学士服,硕士服,统统看成了博士服。 大学礼服是怎么来的呢?不同学位之间的礼服又有什麽不同呢?要追寻它的来历,就要循着欧洲大陆大学教育发展的轨迹,回溯到中世纪的西欧。西欧大学教育的发展,是中世纪生活影响的结果。在中世纪初期,罗马帝国灭亡了,希腊和罗马灿燃的古典文化被摧残,迅速走向衰弱,一度繁华的城市从人们的视野中消失了,各种教育机构荡然无存,罗马基督教会成了古代文化主要的承继者和传播者。到了十二世纪,由于基督教的发展,需要大量的神职人员帮助主教管理他们的教区。于是陆续出现了修道院,大主教区学校和教区学校。大主教区学校设在大主教区内,教区学校设在神职人员所在的村落。教会利用这些场所,对教士和僧侣进行读、写、算和教义基本知识的教育,他们采用古典文化的一些成果,逐步形成了被称为“七艺”(语法,修辞,逻辑,算术,几何,音乐,天文)的学习课程。这些学校的教师在意大利被称为博士(Doctor,来源于拉丁文doctoreum,意即教师),而在巴黎则把教师称为硕士(Master,来源于拉丁文magister,意即教师,师傅)。 那个时候,手工业兴盛起来,并逐步与农业分离,商业也随之发展,重新形成了以手工业和商业为中心的城市,出现了各种手工业的同业公会和商业行会,这些行会有严密的组织和规章制度,拥有相当大的自主管理权。随着学校的发展,被称之为硕士或博士的教师数量日益增加,各个地方的教师们仿效手工业和商业的同业公会,组织起了教师的同业公会,学生则组织成同乡会,管理他们自己的事务。他们都把自己的行会叫做大学(University,来源于拉丁语Universitals,意为共同体),因而大学这个词成了各教育中心的共同称谓。也就是说,最初的大学机构就是这些教师的行会和学生的行会组织。而同一行会里的相同专业的教师又组成特殊的专业行会,称为系或教授会(faculty,来源于拉丁语facultas,意为才能,即教授某种学科的能力,)后来又把系这个名词的含义扩展为教授某部门知识的大学分部(学院)。 在意大利北部的玻洛尼亚地区,建起了中世纪最早的两所大学――波洛尼亚大学和萨莱尔诺大学,随后巴黎大学、牛津大学等学校像雨后春笋般相继产生。 这些早期大学的学生,要编成班级进入教室听课,但学校不会对他们进行考试。只有那些决定今后要成为一名教师的学生,学校才会对他们进行考试。考试过程的第一步,是要对他们进行一系列的不公开的和公开的预试。考试合格的应试者,要穿上僧侣的长袍(gown),同学士们(Bachelor,来源于拉丁文baccahalar,意即学士)坐在一起。接着要举行由顺利通过了考试的应试者提供葡萄酒的盛宴。这就是学生毕业典礼仪式的雏形。但是,要成为一个硕士或博士(当时,博士和硕士并无区别,都是教师,师傅的意思),还要经过二至三年的学习,通过了严格的最后的考试才行。 在中世纪的欧洲,城镇里的男男女女都穿长袍,寒冷的大厅和透风的建筑使得人们不得不披上长及地板并连着头巾(hood, 兜帽,又叫坎肩)的长袍。这些长袍和头巾制作的原料和颜色,由各的人财富和社会地位而决定。既然在早期大学中的学者都是传教士,他们的穿着应与其在修道院的地位相一致,身上穿土褐色长袍,用头巾保护他们的头。于是,这种僧侣的黑色长袍和头巾演变成了今天大学流行的礼服,不但学校毕业典礼的仪式上要穿,其他一些重大庆典也要穿。 后来,长袍和头巾开始采用较为明亮的色调,不同学位的礼服也逐渐变得有些不同。学士,硕士,博士的礼服样式的差别,主要出现在头巾上。过了一段时间,头巾不再与长袍相连,单独成了一件物品,人们把它戴在头上。到了十五世纪,帽子开始流行,头巾几乎成了饰物,人们穿它时,把它从头顶顺着脖子往下套,披挂在肩上,向后背垂下来。于是,学校礼帽应运而生。最初的学校礼帽的形状起源于硕士学位的符号,有几种不同的形状,有的是圆形,有的是方形,有的在帽子中央有一簇装饰物。今天的流苏(tassel)就是在此基础上发展而来的,只不过更精致罢了。牛津大学最先采用平低方形礼帽(mortarbard,意即灰泥板),民间则建议学校礼帽应做成学者的一本书那样的形状,这样更能表现它的学术含义,更有书卷气。 在美国,哈佛大学率先穿上学校礼服,接着各大学相继使用,但式样与欧洲仍在使用的礼服不同,各校也有差别。在1895年,各校的代表开会,建立了统一的服装样式,1903年,产生了美国大学礼服的统一标准体系,后来,又在1936年和1960年两次进行了修订。因此,美国今日各大学流行的礼服规格一样,只是在诸如颜色等一些细部略有差别而已。 笔者在美国作为家长参加了普渡大学一次毕业典礼,目睹了普渡学子身穿大学礼服的风采。礼服由长袍,方帽,和头巾三个部分组成。 博士和硕士的长袍士是黑色的,准学士的长袍为灰色。学士的长袍,尖袖,前面不敞开;硕士的长袍,方袖,袖口呈弧形;博士的长袍,喇叭袖,胸前扣子两旁各一道宽5英寸的天鹅绒贴边,袖子上也横着缝有三道平行的天鹅绒贴边,颜色属黑或别的颜色,它是学科类别的标志。 帽子是方形“牛津帽”,各种学位的人都可以戴。帽子左边垂下漂亮的流苏,流苏的颜色表示授予学位所属院系。 最能体现学位等级的是头巾,其尺寸大小,形状,随学位的不同而不同,学位越高,尺寸就越大,做工就越精致。头巾的外层与长袍的黑色材料相匹配,衬里折叠向外翻出的部分,使用普渡大学代表颜色――金色和黑色。天鹅绒贴边的颜色表示学科类别。在普渡大学学士是不用头巾的。 普渡每年要举行三次毕业典礼,参加仪式的人都要穿上礼服,在典礼官的率领下,列队在校园主要道路上绕行一周,然后进入会场。进行完传统仪式后,从博士开始,每个毕业生都要上台,从校长手中接过毕业证书,博士要让教务长把头巾披在肩上。有数千位家长或亲友,长途跋涉,其中也有不少像笔者这样的同胞飞越大洋,前来庆贺自己的子女或亲友完成了学业,许多学生一上台,会博得自己亲友的一阵热烈的掌声和喝采。如此盛况令人叹为观止!而万千学子为了有一天能穿上这象征登上了学术殿堂的方形帽和长袍,又不知要付出多少辛劳!
“三校生”们备战下个月的考试了,考试分文化课(语文、数学、外语3科)和专业技能课(2科)两部分,俗称“3+2”。 文化、专业两手都要抓   备考‘三校生’高考,建议考生在确保语数外上线的基础上,力争技能分。   首先,语、数、外三门文化课成绩必须达到一定的资格线,才有竞争资格,否则,即便专业课分数再高,也无济于事。在最后阶段,考生的文化课绝不能放弃,需在努力确保文化课上线的基础上,再准备专业技能课考试。   专业技能考查基本功   “三校生”高考的两门专业技能课考试,由招生院校组织,不同的学校考查的侧重点不同。   专业技能课测试包括:综合能力测试和综合理科/文科测试。综合能力测试主要考查学生对专业知识的掌握程度。考虑到有些学生跨专业报考,综合能力测试不会考得太艰深,主要考查学生的专业基本功,比如用物理原理解释生活中的小现象。   文、理科的综合测试,考的是考生平时的积累。内容涉及比较广,文科可能会考写作、历史、道德、传统文化、法律等。比如,看看考生对时事政治是否关心。还有一些没有标准答案的主观题,主要考查学生逻辑思维、发散思维、归纳能力等。理科综合测试则主要考查数理化基础。   关注社会热点   考生在现场确认时,会拿到一份专业技能课的考纲。专业技能测试同样有文理科之分,文科考计算机文化基础和应用文写作,理科考计算机文化基础和技能综合测试。理科的技能综合测试涉及的是数理化基础知识,比如机械制图、物理小实验、受力分析、电路图等,文科以应用文写作为主,还有一些与专业基础有关的知识,如财务、会计、管理基本知识等,命题可能会结合社会热点。
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